Welcome to UC3M

Welcome to UC3M

Más de 2.000 estudiantes internacionales están de intercambio en la UC3M durante el primer cuatrimestre del curso 2018/2019. Proceden de medio centenar de países y han elegido nuestra universidad a través de los programas Erasmus+, Movilidad No Europea, Free Mover, Cursos de Estudios Hispánicos y Study Abroad. Durante el Welcome Day, las jornadas de bienvenida para enseñarles el funcionamiento de la Universidad, algunos de estos y estas estudiantes nos explicaron sus motivaciones para elegir la UC3M y vivir la experiencia de estudiar en Madrid.

Algunos datos sobre internacionalización

La UC3M cuenta con más de 800 acuerdos de intercambio con universidades de 56 países, entre las que se encuentran algunas de las mejores instituciones del mundo. Es la primera universidad en España y la tercera en Europa por el número de participantes en el programa Erasmus y es líder en internacionalización con un 67,5 por ciento de sus estudios de grado impartidos en inglés o en modalidad bilingüe.

Entrevista a Álvaro Escribano, director de la C3IS

Entrevista a Álvaro Escribano, director de la C3IS

El director de la Carlos III International School (C3IS) de la Universidad Carlos III de Madrid (UC3M), el catedrático Álvaro Escribano, hace balance en esta entrevista de los logros de la C3IS, así como de los retos futuros y objetivos en el contexto de la política de internacionalización de la UC3M.

La apuesta por la internacionalización llevada a cabo por la UC3M se refleja, entre otros aspectos, en el elevado porcentaje de sus programas de grado y posgrado impartidos en inglés o en modalidad bilingüe, en las prestigiosas acreditaciones internacionales obtenidas (EUR-ACE, AACSB, AMBA or CAIA, entre otras), o en el alto índice de participación en el programa Erasmus, siendo la primera universidad de España y la tercera de Europa por el número de participantes en dicho programa. La Universidad tiene más de 800 acuerdos con universidades de 56 países, entre las que se encuentran algunas de las mejores del mundo.

En este contexto, se crea en 2015 la C3IS, con el propósito de contribuir a la internacionalización de la Universidad. Uno de los focos principales de atracción de la International School, que ofrece diversos programas formativos, como el Foundation Program, el Study Abroad Program o los Cursos de Estudios Hispánicos, es Estados Unidos. La C3IS acoge también el Global Bachelor Dauphine-Madrid de la UC3M. Se trata de un programa de 2 años de duración, integrado en el plan de estudios de l´Université Paris-Dauphine y orientado al área de Economía y Administración de Empresas, que se imparte en modalidad trilingüe (español, inglés y francés).

Estudiantes internacionales en la Universidad Carlos III de Madrid

Estudiantes internacionales en la Universidad Carlos III de Madrid

Con motivo de la Feria Internacional UC3M 2018, principal foro de encuentro de estudiantes españoles e internacionales de la Universidad y en el que se celebra la diversidad cultural y lingüística, hemos entrevistado a algunos de los participantes para conocer de primera mano su experiencia internacional.

En la última década, la movilidad internacional en la UC3M se ha incrementado considerablemente. Antes de la implantación del Plan Bolonia (2007/08), llegaban a la UC3M 471 estudiantes internacionales.

Desde entonces, el alumnado de otros países ha experimentado un crecimiento constante hasta alcanzar los 1.803 estudiantes que han llegado a la UC3M en el curso académico 2017/18 a través del programa Erasmus + y del programa propio de Movilidad No Europea (MNE). Esto también ha afectado a los estudiantes españoles que salen al extranjero, que han pasado de 398 a 1.382 en dicho periodo.

Cooperación con los pueblos indígenas en la UC3M

Cooperación con los pueblos indígenas en la UC3M

Investigadores del Grupo Universitario de Cooperación con Pueblos Indígenas (GUCPI) de la UC3M han participado en el Curso sobre Mecanismos Internacionales de Protección de los Derechos de los Pueblos Indígenas, Derecho Propio e Investigación Intercultural para Mujeres y Líderes Indígenas. Este curso se ha llevado a cabo en colaboración con el Consejo Regional Indígena del Cauca-CRIC, a través de la Universidad Autónoma Indígena Intercultural UAIIN y el Fondo para el Desarrollo de los Pueblos Indígenas de América Latina y el Caribe (FILAC).

El curso ha sido impartido en la UAIIN (municipio de Popayán, Colombia) con la participación de treinta y tres mujeres y siete hombres . El objetivo era enseñar a los participantes mecanismos para la defensa de sus derechos y generar investigaciones interculturales útiles para formar a otros miembros de las comunidades indígenas de base.

Sea cual sea su procedencia, las mujeres indígenas comparten la lucha por la supervivencia y por el reconocimiento pleno de sus derechos. Sus demandas comienzan a oírse en foros y encuentros internacionales para hacer valer derechos que durante años han sido vulnerados. Las mujeres indígenas colombianas juegan un papel importante y dinamizador dentro de sus economías, culturas y organización comunitaria.

Mujeres Colombia UC3M

Mujeres indígenas en Colombia que asistieron a los cursos.

 

ADRIANA SÁNCHEZ LIZAMA
Coordinadora Académica del Título de Experto en Pueblos Indígenas, Derechos Humanos y Cooperación Internacional en el Instituto de Estudios Internacionales y Europeos “Francisco de Vitoria” de la UC3M

Adriana Sánchez¿Cuál era el objetivo del curso?

Apoyar los procesos de empoderamiento de mujeres y líderes indígenas de Colombia a través del dominio de los mecanismos para la defensa de sus derechos, así como para la generación de documentación propia que sirva para reforzar sus procesos de formación superior comunitaria intercultural.

La primera fase piloto estuvo encaminada al fortalecimiento del Sistema de Salud de los Pueblos Indígenas (SISPI) del Consejo Regional Indígena del Cauca (CRIC), a través de la formación de mujeres indígenas que son personal del Sistema en todos los niveles, así como de algunos líderes indígenas que apoyan sus procesos, contextualizándolo en el marco del posconflicto colombiano.

El SISPI tiene cuatro ejes principales: político organizativo; formación, capacitación e investigación; cuidado de la salud propia e intercultural y administración y gestión. Asimismo, tiene un eje transversal, la Sabiduría Ancestral. Todos estos ejes fueron fortalecidos a través del curso impartido.

¿Cómo ha sido acogido el curso por parte de las participantes?

El curso tuvo una excelente acogida por parte de las mujeres participantes, así como también entre algunos hombres de los pueblos indígenas representados, por lo que el diseño original del curso fue adaptado para que algunos de los líderes comunitarios pudieran participar. Para la mayoría de las participantes, este fue su primer acercamiento a un curso orientado a la formación específica en materia de derechos de las mujeres indígenas, habiendo tenido especial relevancia el estar enmarcado en el posconflicto colombiano, ya que entre las participantes se cuenta un número significativo de víctimas del conflicto armado.

El curso, al haber sido organizado por distintas entidades con amplia trayectoria en la defensa de los derechos de los Pueblos Indígenas y de las mujeres indígenas, como son el CRIC, el Instituto de Estudios Internacionales y Europeos “Francisco de Vitoria”, el Programa Emblemático Mujer Indígena (MILAC) del Fondo para el Desarrollo de los Pueblos Indígenas de América Latina y El Caribe (FILAC) —este programa del FILAC ahora constituye un eje transversal de la organización, por lo que ya no existe como programa específico sino como política operativa—, y el Enlace Continental de Mujeres Indígenas de las Américas (ECMIA), significó un ejercicio de apoyo a la consolidación de programas de educación superior en instituciones propias de los Pueblos Indígenas, en este caso, de la UAIIN.

Del mismo modo, este curso supone un avance positivo en el reconocimiento de los estudios interculturales, ya que el hecho de emitir un certificado conjunto entre el CRIC como entidad contraparte a través de su rama académica que es la UAIIN, junto con la Universidad Carlos III de Madrid como entidad académica certificadora, permite sentar un precedente en el reconocimiento de la validez de los estudios interculturales.

¿En qué medida este curso provee de herramientas a las mujeres indígenas para que su voz se pueda oír a la hora de reclamar derechos para ellas y sus comunidades?

Para que las mujeres indígenas puedan reforzar sus procesos de empoderamiento, hacen falta programas específicos que puedan dar respuesta a sus necesidades, basados en el desarrollo del conocimiento en profundidad de los derechos de los que son titulares, tanto los derechos humanos generales, como los derechos humanos específicos de los pueblos indígenas y de las mujeres indígenas.

Del mismo modo, es necesario, desde una óptica de formación intercultural, que sean los propios pueblos indígenas quienes puedan realizar la formación en estas materias a los miembros de sus comunidades, por lo que se debe primar la capacitación de formadores indígenas. Por ello, este curso se enfocó en dos componentes principales, el primero fue la capacitación de mujeres y líderes indígenas sobre los mecanismos internacionales de protección de los derechos de los Pueblos Indígenas, mientras que el segundo fue la capacitación de las mujeres y líderes indígenas en metodologías para la investigación intercultural.

 

MARÍA HELENA CAMACHO MUILLO
Participante en el curso.
Auxiliar de enfermería. En su comunidad, en la zona centro de Kokonuko, resguardo de Julumito, es cabildante ocupando el cargo de secretaria suplente. Asimismo, es madre consejera del Programa Más Familias en Acción y forma parte del programa de salud en la Asociación Genaro Sánchez.

maria-helena-camacho-byn¿Cómo es tu vida diaria en tu comunidad?, ¿a qué dificultades te enfrentas cada día?

Mi vida diaria en mi comunidad es un poco movida, ya que soy una mujer que apoya a las mujeres de mi resguardo, apoyo en todo lo que puedo a la gobernadora de mi resguardo.

La mayor dificultad a la que me enfrento no solo yo, sino toda mi comunidad, es al rechazo, al racismo que sufrimos por parte de la comunidad campesina que no nos acepta por el simple hecho de ser indígenas. Su único argumento es que nosotros lo único que hacemos es robar tierras. Se niegan a aceptar que el territorio que compartimos es un territorio ancestral indígena y, a toda costa, nos quieren echar. Por esta razón recibimos insultos y desprecio a diario por parte de ellos.

¿Por qué decidiste participar en este curso?

Decidí participar porque me pareció interesante y muy importante, tanto para mí como para mi comunidad, conocer nuestros derechos como indígenas. Unos derechos que constantemente son violados y no son tenidos en cuenta por nuestro gobierno.

De los contenidos del curso, ¿cuál te será más útil?

Todos los contenidos fueron muy importantes e interesantes, ya que de todo se aprendió, pero el principal fue el de “Fundamentos de los Derechos Humanos y los Derechos de los Pueblos Indígenas”, ya que por gracias a éste me enteré de que hay una Declaración Universal de los Derechos Humanos, en la que hay artículos y pactos que favorecen a nuestras comunidades y pueblos indígenas. Además, me pareció muy interesante la charla sobre la historia de los pueblos indígenas de Guatemala que nos ofreció Irma Velásquez.

¿Cuáles son las principales reivindicaciones de las mujeres de tu comunidad?

La reivindicación principal es que a las mujeres se nos tenga en cuenta, en todos los sentidos. Queremos que todas puedan votar y que puedan ser elegidas en una asamblea para ocupar cargos de todo tipo, desde el más bajo al más alto. En mi resguardo tenemos una mujer como gobernadora que lleva en el cargo dos periodos y que representa muy bien nuestro cabildo ante la Asociación “Genaro Sánchez” y la Asociación Indígena del Cauca (AIC).

La UC3M da la bienvenida a sus estudiantes internacionales

La UC3M da la bienvenida a sus estudiantes internacionales

Welcome Days 2017
Durante el mes de septiembre se celebran en la UC3M las jornadas de bienvenida (Welcome Days) dirigidas a los más de 1.500 estudiantes extranjeros de intercambio de los programas Erasmus+, Movilidad No Europea, estudiantes Visitantes (Free Mover) y estudiantes de los Cursos de Estudios Hispánicos y del Study Abroad Program. Los campus de Getafe y Leganés, respectivamente, acogieron estas jornadas cuyo objetivo principal es dar a conocer a los nuevos estudiantes el funcionamiento general de la universidad. Los asistentes participaron en un programa de actos en el que se les informó sobre diferentes aspectos de la UC3M y pudieron conocer a estudiantes españoles miembros del programa Compañeros (Buddy Programme) que tienen por misión ayudar a los estudiantes internacionales a resolver inconvenientes o dudas que les puedan surgir durante sus primeros días de estancia en la universidad.

Los Welcome Days representan una buena oportunidad para integrarse en la vida universitaria, habituarse a Madrid e intercambiar impresiones con otros estudiantes internacionales y españoles. Durante este primer cuatrimestre la UC3M recibirá en sus aulas a estudiantes extranjeros procedentes de casi 50 países. La mayoría de estados europeos como Italia, Francia, Reino Unido, Alemania y Holanda; a los que hay que añadir los que llegan, en una cifra cada vez más alta, de paises como Estados Unidos, Brasil, Australia o Canadá.

El porcentaje de estudiantes internacionales que vienen a cursar estudios de máster, doctorado y de otro tipo en la UC3M aumenta cada año.  Actualmente, representan alrededor de un 20% del número total de estudiantes. La UC3M es la universidad española con la mayor oferta de grados en inglés y bilingües (27), que representan el 67% de su oferta.

Las Jornadas de Bienvenida están organizadas por el Servicio de Relaciones Internacionales y Cooperación (SERIC), las Oficinas Internacionales de los Campus y por la Escuela Internacional Carlos III, en colaboración con las asociaciones de estudiantes ESN (Erasmus Student Network) y BEST (Board of European Students of Technology), así como los cerca de 75 Buddies (Estudiantes UC3M que participan en el Programa Compañeros Internacional).

En este vídeo, estudiantes internacionales nos cuentan por qué han elegido la UC3M.

El español en la educación digital

El español en la educación digital

Con motivo del congreso EMOOCS 2017,  celebrado en la UC3M, hemos hablado con algunos de los ponentes sobre el español en la educación digital.

Simon Nelson, director ejecutivo de Future Learn; Timothy O’Shea, rector de la Universidad de Edimburgo, Javier Hernández-Ros, acting director de la Comisión Europea; Rick Levin, director ejecutivo de Coursera hasta junio de 2017; Anant Agarwal, director ejecutivo de edX; Pierre Dillenbourg, profesor del tecnologías del aprendizaje del Instituto Federal Suizo de Tecnología de Lausanne (EPFL); y Carolina Jeux, directora ejecutiva de Telefónica Educación Digital, reflexionan en este vídeo sobre la lengua, la educación y la tecnología digital.