La UC3M gana el Jessup Moot Court

La UC3M gana el Jessup Moot Court

La Universidad Carlos III de Madrid (UC3M) ha ganado las rondas nacionales del Jessup Moot Competition, la competición de litigación sobre derecho internacional público más importante a nivel mundial. En las rondas nacionales, el equipo de la UC3M obtuvo el primer galardón tras superar al equipo de la Universidad Pompeu Fabra en la ronda final.

Con este premio, los integrantes del equipo de la UC3M, Carlos Aldea de Vicente, Inés García Pérez, Jaime del Valle Ortiz, María Granero de la Asunción y Nazaret González Terradillos, participarán en la 62ª edición de rondas internacionales.

Los cinco miembros del equipo nos hablan en esta entrevista de su experiencia en la competición, de la preparación y de las expectativas futuras.

La UC3M gana la octava Liga de Debate Universitario

La UC3M gana la octava Liga de Debate Universitario

El equipo de la Universidad Carlos III de Madrid se ha alzado con el primer premio en la octava Liga Española de Debate Universitario (LEDU). Además, el estudiante de 5º curso de Derecho y Ciencias Políticas de la UC3M, Adrián Fernández Rivas, ha sido proclamado como el Mejor Orador de esta edición que se ha desarrollado de manera virtual debido a la Covid-19.

En esta entrevista, Adrián habla del debate desde diferentes perspectivas: la importancia de la argumentación, la polarización de la sociedad o la desinformación.

La LEDU está organizada por Abdera Debate, con la participación de Thinking Heads y Smurfit Kappa como patrocinador principal junto a Ecoalf, Martínez-Echevarría Abogados, Coca-Cola y Seur. Cuenta con la colaboración de AverMedia, la Asociación de Periodistas de Información Ambiental (APIA), Ecoembes y la Fundación Ecomar. Las universidades participantes en esta competición, además de la UC3M y Zaragoza, han sido Cantabria, Deusto, Europea Miguel de Cervantes, Extremadura, Francisco de Vitoria, Las Palmas de Gran Canaria, Loyola, País Vasco UPV/EHU, Pontificia Comillas, Ramón Llull, Salamanca, Santiago de Compostela y Sevilla.

Liga de Debate UC3M 2019

Liga de Debate UC3M 2019

La undécima edición de la Liga de Debate la UC3M reunió a equipos de varios centros universitarios para discutir sobre el tema “¿Cómo saldrá reforzada la UE en el contexto posterior a las elecciones?”. Resultó ganador uno de los equipos de la UC3M, que se impuso en la final frente al equipo de la Universidad Pontificia de Comillas. En esta entrevista, los integrantes del equipo vencedor comparten su experiencia y sus reflexiones sobre la importancia del debate universitario.

foto ganadores liga debate

¿Cómo ha sido la competición entre los equipos participantes, tanto con los otros equipos de la UC3M como con los del resto de universidades?

Borja Gil: Ha sido muy fructífera. Este tipo de competiciones interuniversitarias te dan la posibilidad de conocer a personas de muy distinta procedencia pero con intereses similares, gente con la que aunque haya siempre un sentimiento de rivalidad y competitividad, fuera del atril prevalecen las risas. Lo mismo ocurre con los compañeros y compañeras de la Universidad, se crea muy buen ambiente de apoyo y colaboración, a la par que el de la competencia.

Juntos y juntas nos enriquecemos profundizando en el tema a debate, estudiando la forma y fondo de los participantes, corrigiendo errores y mejorando las fortalezas.

Contadnos un poco como ha sido el proceso de preparación de la Liga, desde los cursos que habéis realizado en el primer cuatrimestre hasta ahora.

Paula Gómez: Desde el primer cuatrimestre los y las participantes en la Liga de Debate hemos asistido a cursos formativos, donde no solo practicamos simulacros de debates sino que, además, hemos podido discutir y analizar discursos e intervenciones que han marcado un hito en la historia.

De cara a la liga, el proceso de documentación fue intenso y exhaustivo; para la construcción de los argumentos contamos con la ayuda y asesoramiento de nuestro formador, así como de docentes de la Universidad. Pero el proceso más fructífero de preparación transcurrió durante la Liga: después de cada debate, y tras el feedback de los jueces, corregíamos aquellos aspectos donde nuestra argumentación había sido criticada, para mejorarla y ajustarla en el próximo debate.

¿Qué habéis aprendido participando en esta edición?

Raquel Blanco: En mi caso, esta Liga de Debate era mi primer contacto con el debate académico. Después de hacer el curso de preparación de la Universidad, me planteé apuntarme a la Liga, pero tenía muchas dudas. Todos los equipos de participantes de mí mismo nivel ya estaban completos y me daba miedo aventurarme a ir con un equipo más veterano.

Al final me animé, y me asignaron preparar las introducciones a favor y en contra de nuestro equipo. Al ser el rol más cerrado, fue con el que más cómoda me encontré. Me di cuenta de que me encantaba la dinámica de aprender acerca de un tema nuevo, tanto sobre los aspectos negativos como positivos de este.

En resumen, aprendes habilidades de oratoria pero sobre todo interpersonales. Cuando se trabaja verdaderamente en equipo, la postura se muestra más reforzada y esto se transmite a la audiencia. Nunca me habría imaginado llegar tan lejos y tengo claro que ha sido en gran medida gracias al apoyo y los consejos de todos los compañeros que participaron en esta Liga. Dicen que de los errores se aprende, pero, en mi opinión, de los grandes aciertos también.


Está claro que tenéis un gran interés por la oratoria, la exposición y el debate público, pero ¿hasta qué punto creéis que es importante para cualquier estudiante?

Raquel Blanco: Para estudiantes en el ámbito de las CC.SS, como ocurre en nuestro caso, es especialmente importante desarrollar estas capacidades discursivas. A la hora de optar a un puesto de trabajo en cualquier empresa u organización, estas suelen buscar a personas capaces de defender sus ideas, con manejo de la lógica. Abogados, políticos, representantes en organizaciones internacionales… Estos puestos, entre otras habilidades, requieren de una seguridad y experiencia a la hora de hablar en público.
En nuestra opinión, haber participado en debates académicos no solo ayuda a mejorar estas habilidades, sino que también puede fomentar una mayor capacidad resolutiva muy útil a la hora de abordar distintos problemas o desafíos. Además, los estudiantes aprendemos acerca de infinidad de temas que en un futuro nos pueden ser de ayuda cuando nos enfrentamos al mercado laboral, como personas con una formación multidisciplinar. Nos dota de una visión global sobre diferentes problemas tanto nacionales como internacionales que es muy enriquecedora.

 

¿Recomendaríais la experiencia de participar en una liga de debate?

Javier Fernández: Lo recomendamos totalmente, es una experiencia muy buena. Es algo que te adentra en un mundo diferente y se disfruta mucho, por la experiencia en sí, pero también por todo lo que conlleva: conocer gente nueva y de otras universidades, quitarse el miedo a hablar en público, mejorar la capacidad para articular un discurso y exponerlo de forma didáctica… Además, la confrontación con otros equipos siempre le da bastante emoción. Por otra parte, recomendamos la experiencia porque la Liga de Debate no se limita únicamente a los dos días de competición, sino a todos esos momentos de trabajo para informarte y construir los argumentos junto al resto del equipo; cuando los terminas y ves todo el trabajo, tienes una sensación de realización, con independencia de los resultados que luego se consigan.

Finalmente ¿cuál es vuestra conclusión sobre el tema propuesto? ¿La UE saldrá o no reforzada tras las elecciones que se avecinan?

Adrián Fernández: Después de haber estudiado a fondo qué supone la entrada de la extrema derecha y de los populismos en el Parlamento Europeo, somos pesimistas. De entrada, ya es una derrota ver cómo este tipo de partidos consiguen representación en nuestras instituciones y, además, la tristeza es aún mayor al ver la fuerza con la que van a entrar a formar parte del día a día de la Unión Europea.

Sus políticas xenófobas, machistas y LGTBIfóbas ponen en peligro la convivencia entre todos los europeos y europeas. En nuestra opinión, hace falta un cambio de rumbo hacia una Unión Europea más social e inclusiva para poder frenar este tipo de fuerzas.

Voluntariado e iniciativas intergeneracionales

Voluntariado e iniciativas intergeneracionales

La UC3M colabora con la Fundación Gregal en el Programa Duplo, en el que participan 25 estudiantes de grado de la Universidad. El objetivo de esta iniciativa es contribuir a la mejora de la calidad de vida de las personas mayores en residencias de la Comunidad de Madrid, compartiendo su tiempo con estudiantes.

Los estudiantes seleccionados reciben una formación teórico-práctica en estimulación funcional y cognitiva a cargo de médicos, geriatras y rehabilitadores del Hospital de Móstoles.

Paseos, lecturas, juegos de mesa, conversación, ejercicios mnemotécnicos o manualidades, son algunas de las actividades que realizan. Todos los estudiantes coinciden en que la experiencia ha sido enriquecedora y ha mejorado sus habilidades sociales y comunicativas. La capacidad de adaptarse a nuevas situaciones y el trabajo en equipo son herramientas que  pueden utilizar en otras facetas de su vida.

Sara  Mancebo, estudiante de tercer año del grado en Periodismo y Daniel Nogués, que cursa el cuarto año del grado en Ingeniería Eléctrica, son voluntarios en la residencia Vitalia de Leganés y ambos valoran muy positivamente esta experiencia.

Sara Mancebo e isabel Bonilla

Sara Mancebo e Isabel Bonilla.

SARA MANCEBO
Estudiante de 3er curso de Periodismo en la UC3M. Voluntaria en la residencia Vitalia de Leganés.

¿Habías sido voluntaria en otras ocasiones? ¿Dónde?
Sí, ya había hecho voluntariado antes, aunque nunca con personas mayores. La primera vez fue en el verano de 2014 en la embajada de Palestina. Estuve yendo unos cuantos días para echar una mano con la clasificación y empaquetado de material sanitario. También participé dos años en la Gran Recogida que organiza el Banco de Alimentos en Navidad, recogiendo comida en el supermercado de mi barrio.
Con ancianos, sin embargo, este ha sido mi primer voluntariado. Antes de empezar en el programa, la experiencia con mis abuelos y mis dos tías abuelas era el único contacto que había tenido con gente mayor.

¿Qué crees que aportas a los mayores con los que te relacionas a través del programa? ¿Y ellos a ti?
Yo creo que lo que más valoran los ancianos es el tiempo que les dedicamos. Ellos pasan allí todo el día, muchos ni siquiera pueden salir a la calle sin que alguien les acompañe, y los que no tienen familia ni siquiera reciben visitas. Agradecen muchísimo que pases un rato con ellos, que escuches sus anécdotas; sentirse queridos, al fin y al cabo. Además hacemos actividades que les entretienen y les hacen pensar, lo cual  supone todo un reto para ellos y les hace sentirse útiles.
Otra cosa muy importante que creo que les aportamos es cierta conexión con el mundo actual; para muchos de ellos la residencia es una especie de micro mundo y su vida se limita a lo que pasa allí dentro, no tienen conocimiento de lo que ocurre en el exterior. Nosotros leemos el periódico con ellos, comentamos las noticias de actualidad, les contamos cosas de la universidad y de cómo funciona la vida moderna, en general.
Además, en muchos casos, se aprecia una gran mejoría a lo largo del programa. Por ejemplo, la sobrina de Julia, una de las ancianas con más deterioro cognitivo, nos comentaba que desde que empezó a venir con nosotros está mucho más contenta y no deja de cantar a todas horas.
A mí, personalmente, me parece un trabajo enormemente gratificante. Saber que estoy ayudando a esas personas a ser un poquito más felices, aunque solo sea un rato al día, es algo muy enriquecedor. Me gusta interesarme por ellos, escucharles, que noten que hay alguien que se preocupa por ellos y que aun tienen algo que aportar. Además aprendo mucho con ellos; aparte de que la experiencia es un grado, nos enseñan refranes, adivinanzas e incluso juegos de mesa como el Rummikub.

¿Tienes alguna anécdota o momento que recuerdes especialmente?
Uno de los momentos que más me han marcado del programa fue con Pablo, uno de los ancianos que tuvimos en el primer grupo. Él es un hombre estupendo y, a pesar de ser muy mayor, está fenomenal; ingresó en la residencia para estar con su mujer, que sufre las secuelas de un ictus que tuvo hace unos años. Era viernes, y como toca ese día, íbamos a ver una película con los ancianos. Pablo apareció empujando la silla de ruedas de su mujer y nos dijo que la traía al programa para no dejarla sola, ya que no habían llegado sus hijos todavía para quedarse con ella. Después de presentárnosla  nos estuvo contando que llevan sesenta y tres años casados, y que cómo no va a cuidar de ella, ahora que le necesita, si es el tesoro de su vida. Ver a una persona dispuesta a sacrificar por su mujer los últimos años de su vida fue para mí una gran lección de amor y lealtad.

Daniel Nogués y Pilar Cerdá

Daniel Nogués y Pilar Cerdá.

DANIEL NOGUÉS
Estudiante de 4º curso de Ingeniería  Eléctrica en la UC3M.  Voluntario en la residencia Vitalia de Leganés.

¿Por qué decidiste participar en este programa?
Hago voluntariado con niños de primaria un día a la semana. Doy un apoyo socioeducativo a niños en riesgo de exclusión social y participando en este voluntariado me he dado cuenta de la importancia que tiene el trato humano, al menos para mí, ya que  me gusta mucho trabajar con gente.
Cuando me enteré de esta convocatoria me llamó la atención, porque se trataba de realizar algo parecido a lo que hago con niños, ya que muchos de los  talleres y juegos de mesa destinados a los niños  podían ponerse en práctica con las personas mayores, sólo había que cambiar la parte educativa e introducir  una parte de ejercicios físicos.
A pesar de que es algo que haría gratis, la  dotación económica con la que cuenta el programa,  que me sirve de ayuda en mis estudios, hizo que no me lo pensara dos veces.

¿Qué te ha aportado este programa?
Me ha aportado muchas risas y el poder conocer a mis compañeros de residencia, que son geniales. He aprendido muchísimo de la diferencia cultural que existe entre los jóvenes y las personas mayores,  de nuestros distintos puntos de vista. Son personas que tienen toda una vida a su espalda y saben de todo. Un día te cuentan curiosidades de su ciudad natal, de cómo se vivía antes, cómo eran los colegios, a qué jugaban, cómo pasaban el tiempo libre… o cosas más actuales en las que tú no te has parado a pensar porque nunca les has dado importancia.
He aprendido curiosidades, a jugar a juegos de mesa nuevos y, sobre todo, he aprendido a empatizar con unas personas con las que antes de realizar el voluntariado me costaba mucho, porque no compartía sus ideas. Al final he descubierto que no somos tan diferentes.

¿Qué es lo mejor de compartir tu tiempo con los mayores? ¿Tienes algún recuerdo especialmente significativo?
Lo mejor es que lo pasamos genial. Son un grupo muy dinámico, participativo y nos reciben siempre con ganas y no se cierran en banda a ninguna actividad,  pese a las limitaciones de su edad. Cuando eres recibido con tanta ilusión y ves que están deseando que llegues  para hacer con ellos algún ejercicio o taller, es algo que emociona.
El mejor recuerdo que me viene a la cabeza es cuando nos despedimos del primer grupo de ancianos al acabar el primer cuatrimestre (les seguimos viendo y saludando siempre que vamos). Organizamos una fiesta con música, estuvimos un par de semanas ensayando una coreografía, y ese día hasta trajeron algo para merendar. La canción que elegimos era una actual, con ritmos mucho más movidos que las canciones de su época, pero la bailaron entusiasmados y la disfrutaron como nadie. Nos lo pasamos super bien entre todos. La despedida y cambio de grupo de ancianos fue un poco triste y hoy los recuerdo con un poco de nostalgia. Cuando acabe junio y finalice  el programa sé que me sentiré  triste de verdad, pero prefiero no pensar en ello aún.

La UC3M gana el Econometric Game

La UC3M gana el Econometric Game

 Econometric Game
El equipo de la Universidad Carlos III de Madrid (UC3M), integrado por los estudiantes de máster y doctorado Miguel Ángel Cabello, Francisco Pareschi, Yuhao Li y Julius Vainora, ha sido el ganador del concurso Econometric Game 2018. El preparador del equipo ha sido Miguel A. Delgado, catedrático del departamento de Economía de la UC3M.

Econometric Game es una competición que organiza anualmente la asociación de estudiantes de Ciencias Actuariales Econometría e Investigación operativa (VSAE) de la Universidad de Ámsterdam y en la que participan estudiantes de doctorado, máster o grado de universidades de Europa y América. Los equipos tienen que analizar un caso durante dos días y presentar sus conclusiones elaborando un artículo de investigación. Se seleccionan diez equipos finalistas que exponen durante una sesión pública los resultados y los métodos econométricos que han utilizado. Los trabajos son evaluados por un jurado de especialistas independientes que decide el equipo ganador.

En esta edición, el equipo de la UC3M debía analizar un caso que trataba sobre los efectos de desempleo, tanto a nivel individual como agregado, sobre medidas subjetivas de bienestar y sus canales de transmisión. 

Este año han participado 30 universidades. Harvard y Aarhus han obtenido el segundo y tercer puesto, respectivamente.

MIGUEL A. DELGADO
Catedrático del departamento de Economía  y preparador del equipo de la UC3M en el Econometric Game 2018.

Miguel A. DelgadoEl equipo de la UC3M ha participado en este concurso desde 2007, siendo finalista en todas las ediciones y ganándolo en tres ocasiones, ¿a qué se deben estos buenos resultados?
Al programa de doctorado del departamento de Economía. El proceso de admisión  es muy exigente e involucra mucho trabajo por parte del comité de selección, compuesto por varios profesores permanentes del departamento que suelen cambiar de forma periódica. Todos los años se reciben alrededor de 200 solicitudes desde todo el mundo de las que se seleccionan alrededor de 20. La formación obligatoria para realizar el doctorado en Economía consiste en el Máster en Análisis Económico (MAE), cuyo primer año consta de 6 cursos (tres por cuatrimestre) que proporcionan formación fundamental en Econometría, Microeconomía y Macroeconomía. Los estudiantes que hayan obtenido las calificaciones requeridas en el primer año de este máster y que pasen una reválida de cualificación en junio, son admitidos como estudiantes de doctorado para realizar su tesis doctoral bajo la supervisión de un profesor del departamento. Son pocos los que pasan a ser alumnos de doctorado en el departamento de Economía de la UC3M, menos del 40%, aunque la inmensa mayoría que pasan el MAE son aceptados en otros programas de doctorado. Todos los estudiantes que superan el primer curso del MAE pasan al segundo curso, que consiste en cursos de especialización que suelen cambiar todos los años. Los dos mejores estudiantes de doctorado y los dos mejores en el segundo año de MAE forman el equipo que participa en la competición. La formación fundamental adquirida en el programa de doctorado es, sin lugar a duda, la base del éxito.

¿Qué habilidades deben poner en práctica los estudiantes que participan en esta competición para tener éxito?
Fundamentalmente deben tener una muy buena formación en Econometría, Micro y Macro. La competición consiste en escribir un artículo sobre un tema de interés actual en Economía; este año estaba relacionado con la “economía de la felicidad”, concretamente la relación entre felicidad y desempleo. Todos los trabajos de los diferentes equipos utilizan la misma base de datos, la cual se proporciona a cada grupo en bruto, sin depurar. Los miembros del equipo deben motivar el artículo después de leer la literatura disponible sobre el tema, identificando los principales retos sin resolver. Después de limpiar la base de datos, el equipo debe decidir qué problemas son los más relevantes para investigar en el tiempo disponible (un día y medio en la fase de selección), proponer los modelos econométricos más adecuados e implementar las técnicas de inferencia más adecuadas sobre los mismos. Para esto hace falta programar muy bien en R o MATLAB, también ayuda que algún miembro de nuestro equipo sabía también programar en lenguajes básicos, como C+ o Python. La capacidad para producir un artículo de investigación bajo presión, motivando los problemas abordados y situando los resultados obtenidos en el contexto de la literatura existente, es esencial. Este aprendizaje es el más difícil de transmitir y, como en cualquier otro oficio, se adquiere principalmente mediante la experiencia, durante el desarrollo de la tesis doctoral.

¿Qué crees que es lo que más ha valorado el jurado a la hora de otorgar el primer premio al equipo de la UC3M?
Destaco la capacidad de proponer modelos alternativos y aplicar técnicas econométricas en la frontera del estado del arte.  La robustez de las conclusiones se demostró confrontando los resultados obtenidos a partir de una variedad de modelizaciones de diferente naturaleza. El artículo presentado tenía todas las virtudes destacables en un artículo de investigación: el problema planteado estaba perfectamente motivado, los fundamentos teóricos micro y macro estaban bien discutidos con referencias a la literatura relevante, se discutieron las principales contribuciones existentes sobre el problema estudiado – la relación entre felicidad y paro –  destacando los aspectos que no habían sido investigados hasta el momento o que eran objeto de controversia, se propusieron modelos alternativos para el estudio de los retos propuestos y se aplicaron técnicas econométricas de última generación que tuvieron que programarse in situ. Por último, la presentación de la evidencia empírica, la descripción de cada modelo econométrico y las técnicas para su inferencia y validación, el emplazamiento de cada resultado obtenido en el contexto de la literatura existente, así como la redacción del documento final, fueron excelentes.

JULIUS VAINORA
Estudiante de doctorado en el departamento de Economía de la UC3M y capitán del equipo de la UC3M en el Econometric Game 2018.

Julius Vainora¿Qué destacarías del trabajo en equipo que habéis llevado a cabo para conseguir el primer premio?
Como cada miembro del equipo tenía habilidades relativamente diferentes, era importante identificar nuestros puntos fuentes y puntos débiles para que cada uno desempeñara su mejor papel. Con esto se consiguió un trabajo en equipo claramente definido y eficiente. Además, cada uno de nosotros llegó a la competición con un buen conocimiento de las diferentes áreas que tratan sobre la economía de la felicidad, que fue el tema general de la competición, del que nos habían informado un mes antes.

Como capitán del equipo de la UC3M, ¿cuál ha sido tu papel dentro del grupo?
Antes de la competición solía organizar nuestras reuniones de preparación para mejorar la eficiencia del trabajo en equipo. También fui responsable de asignar la tarea entre los miembros del equipo y gestionar el proceso de trabajo global, tomando decisiones. Respecto a solucionar problemas concretos, trataba diferentes aspectos técnicos, como la preparación de datos, la metodología y la programación.

¿Cómo valoras la experiencia de participar en este concurso?
Fue una gran experiencia. Durante todo el proceso, los miembros que integramos el equipo nos hicimos buenos amigos y lo pasamos muy bien juntos. En cuanto a la experiencia de trabajo en equipo, creo que nos será muy útil a nivel profesional. El concurso estuvo muy bien organizado; en Ámsterdam no tuvimos que pensar en otra cosa que no fuera en trabajar. Cada día solíamos pasar varias horas conociendo a estudiantes de todo el mundo con intereses similares a los nuestros. Teniendo en cuenta que todos era grandes competidores, competir con ellos fue una experiencia emocionante.

La música es un lenguaje que ayuda a vivir

La música es un lenguaje que ayuda a vivir

Juan Lucas, periodista, crítico musical, cineasta y director de la revista Scherzo participó en el curso “Música y espectáculo: Ópera, Zarzuela, Rock”, del programa UC3M Senior, en la sesión dedicada a la ópera italiana que tuvo como figura central al compositor Giacomo Puccini.

En esta entrevista, Juan Lucas nos habla de la escasa atención que se presta en nuestro país a la música en las primeras fases de la educación  y de la importancia de la divulgación en este ámbito. Asimismo, reflexiona sobre la figura de Puccini y de lo que ha significado en la historia de la ópera.

Perfil de Juan Lucas
Juan Lucas es periodista, crítico musical, cineasta, fotógrafo y productor discográfico. Divulgador de la música en todos sus ámbitos y facetas, nació en Valencia en 1962, estudió en la Universidad Complutense de Madrid y en 1990 creó su primera empresa musical, Diverdi, donde produciría y distribuiría música clásica. A esta empresa le siguió La Quinta de Mahler y la revista El arte de la fuga. En su actividad de productor ha trabajado para sellos discográficos como Glossa, Verso, Symphonia, Col Legno, Neos, o Anemos, del que fue creador. Como cineasta ha realizado, entre otros trabajos, el documental Aymara, producido por Elías Querejeta, y la fotografía del documental Hafner’s Paradise, dirigida por Günter Schwaiger, que se alzó con el primer premio en el Festival de Valladolid. Es director de la revista de música Scherzo desde 2016.