Enrique González de Castejón, jugador internacional de hockey

Enrique González de Castejón, jugador internacional de hockey

Enrique González de Castejón

“Ser elegido el mejor jugador en este torneo es, sobre todo, un reconocimiento a todo el trabajo realizado para preparar este campeonato del mundo. Además, gracias a este premio se me abren muchas puertas a la hora de poder jugar en equipos del extranjero, una oportunidad que me gustaría aprovechar”

Enrique González de Castejón, elegido el Mejor Jugador del Torneo (MVP) en el último Mundial Sub-21 celebrado en India, es un estudiante de la UC3M que compagina sus estudios de Administración y Dirección de Empresas con el entrenamiento diario de hockey en el Club de Campo de Madrid. Según su entrenador, está llamado a ser una pieza fundamental de la Selección Española de Hockey. Con la vista puesta en los Juegos Olímpicos de Tokio 2020, Enrique asegura que la organización es clave para compaginar estudios y deporte de alta competición.

El pasado mes de diciembre participaste en el Mundial Sub-21 de India donde fuiste elegido MVP, ¿qué ha significado para ti este reconocimiento?

La verdad es que este reconocimiento ha significado mucho para mí. Ser elegido el mejor jugador del torneo es, sobre todo, un reconocimiento a todo el trabajo que llevamos acumulado para preparar este campeonato del mundo. Además, gracias a este premio, se me abren muchas puertas a la hora de poder jugar en equipos del extranjero, una oportunidad que me gustaría aprovechar.

Ya has jugado con la selección absoluta en varias ocasiones y has participado en el último campeonato de Europa absoluto de Londres 2015. ¿Cuáles son tus retos de futuro?

A fecha de hoy, tengo 30 partidos con la selección absoluta y puedo decir que he tenido la suerte de poder debutar joven y jugar una Copa de Europa. Mis retos a corto plazo son: jugar la “World League” el próximo mes de junio, clasificatoria para el próximo campeonato del mundo en 2018; y también participar en la Copa de Europa en Ámsterdam en el mes de agosto. A largo plazo está claro: participar en los Juegos Olímpicos de Tokio 2020.

Enrique González de Castejón

Enrique González de Castejón con la Selección Española Sub-21.

¿Cómo comenzaste a jugar a hockey?, ¿qué es lo que te atrajo de este deporte?

Al ser un deporte minoritario, la mayoría de las personas que se dedican a él lo hacen por tradición familiar o bien por algún conocido. En mi caso, mi padre ha jugado toda la vida en el Club de Campo y es por eso que estoy enganchado a este deporte desde los cinco años.

¿Compaginar estudios y entrenamiento se puede convertir en una misión imposible para un deportista?, ¿cuál es tu experiencia?

Todo pasa por organizarse bien desde el primer día de curso. Sí, es verdad que en algunos casos puede llegar a ser complicado porque coinciden exámenes, prácticas, etc. Pero en la mayoría de los casos sí se puede compaginar.

Una experiencia que nunca olvidaré fue cuando tuve que faltar un mes y medio en segundo de bachillerato y tuve que sacar tiempo de donde no lo había para poder superar el curso. También me ha pasado lo mismo este año. He faltado a clase todo el mes de diciembre porque estaba jugando el mundial. Pero, al final, organizándote bien, puedes sacar tiempo de donde no lo hay.

¿Qué destacarías del apoyo que la UC3M presta a sus alumnos que se dedican al deporte de competición?

La verdad es que el poder contar con un tutor que te ayuda en todo lo que necesitas relacionado con los estudios, ya sea cambios de exámenes, cambios de grupos, es muy cómodo. Es un detalle muy importante que tiene laUC3M con los estudiantes deportistas.

20 años de Cursos de Cultura para Mayores. Entrevista a Luz Neira

20 años de Cursos de Cultura para Mayores. Entrevista a Luz Neira

Luz-Neira

“Tenemos previsto continuar y ampliar la oferta temática de los cursos de Cultura para Mayores, favoreciendo el acceso a todas aquellas personas, sin límite mínimo de edad, que deseen disfrutar de una formación continua de calidad”

El programa de formación para mayores de la UC3M cumple este año su 20 aniversario. Durante dos décadas se han impartido clases a más de 22.000 estudiantes con una media de edad ente 62 y 65 años. Luz Neira, vicerrectora adjunta de  Comunicación y Cultura y directora de los Cursos, hace un balance de estos años y nos cuenta algunos proyectos de futuro.

¿En qué consisten estos Cursos y a quién van dirigidos?

Los cursos para mayores forman parte de la oferta de formación, no reglada, que ofrece la Universidad Carlos III de Madrid con el objetivo de satisfacer el deseo de aprendizaje a lo largo de toda la vida.

En la UC3M, el inicio del primer curso destinado a personas mayores de 45 años se remonta a 1996 y surgió como fruto de la iniciativa de ciudadanas residentes en Getafe, quienes, ante la noticia de la puesta en marcha de la licenciatura en Humanidades en el campus getafense, hicieron llegar sus inquietudes intelectuales y sus deseos de acudir a las clases. Desde aquel primer curso de Aula de Educación Permanente, con 80 estudiantes, los programas para mayores han ido evolucionando, implantándose también en los campus de Colmenarejo y, más recientemente, en Puerta Toledo.

En los primeros años, los cursos de Aula de Educación, para mayores de 45,  y el Programa “Universidad para Mayores de 55 años”, de 3 cursos académicos, estaban dirigidos, en su mayoría, a satisfacer la demanda  de alumnos y alumnas que en sus años jóvenes no habían podido, por diferentes circunstancias, acceder a los estudios universitarios. Con el tiempo, no obstante, se han ido incorporando a las aulas personas con diferentes niveles de estudios, incluidos los universitarios, que optan por disfrutar de su tiempo libre a través de la formación continua, cursando materias y temas de su interés.

¿Qué novedades se pueden destacar para este curso?

Por un lado, la oferta ha aumentado, en particular en el número de cursos monográficos impartidos en los campus de Colmenarejo y Puerta Toledo. Además, en la programación del segundo cuatrimestre –de febrero a junio de 2017- se van a ofertar a los estudiantes cursos con nuevas temáticas, pertenecientes a áreas como la Comunicación y las Ciencias Sociales.

Luz Neira

Luz Neira explica la importancia y el alcance de la educación para mayores.

Los cursos para mayores de la universidad cumplen 20 años, ¿qué balance haces de este periodo?, ¿se han cumplido los objetivos?

El balance es muy positivo, ya que desde aquel primer curso con 80 estudiantes matriculados – que al finalizarlo solicitaron con gran entusiasmo a su directora, la profesora Pilar Amador, continuar con más cursos en la universidad– en torno a 22.000 estudiantes han pasado por los aulas de los programas de mayores en la Carlos III. Algunos de ellos siguen acudiendo a nuestros cursos en la actualidad.

Una de las razones del éxito, en mi opinión, es la calidad de los cursos, siempre a cargo de profesores de nuestra universidad, y el hecho de que la oferta y los contenidos hayan ido evolucionando con el tiempo, en consonancia con la transformación de la sociedad.

En respuesta al deseo de nuestros estudiantes de seguir edición tras edición en la universidad, se pasó de los cuatro cursos del Aula de Educación Permanente a los Monográficos cuatrimestrales, con más horas y oportunidad, por tanto, de profundizar más en los temas. Estos monográficos ofrecen una flexibilidad que permite continuar en las aulas universitarias a quién así lo desea, pero también, en determinadas circunstancias, hacer una pausa, sin perder curso ni plaza.

El Programa de “Universidad para Mayores”, surgido gracias a un convenio con la Comunidad de Madrid, posibilitó la graduación de 12 promociones (2000-2014) en el campus de Getafe y en el de Colmenarejo. Este programa dio la oportunidad de vivir la experiencia universitaria a muchos ciudadanos y ciudadanas, tanto en la propia universidad como en el transcurso de las numerosas actividades complementarias realizadas. Heredero de este programa es el Curso Anual de Cultura, que se imparte en Getafe y Colmenarejo, sin límite de edad.

En todos ellos ha destacado y sigue destacando el entusiasmo de profesores y estudiantes en una atmósfera de vitalidad, disfrute y auténtico afecto.

¿Qué proyectos de futuro tienen previsto desarrollar en relación a estos cursos?

Entre los proyectos de futuro tenemos previsto continuar y ampliar la oferta temática de los Cursos de Cultura para Mayores, organizados por el vicerrectorado de Comunicación y Cultura, favoreciendo el acceso a todas aquellas personas, sin límite de edad, que deseen disfrutar de una formación continua de calidad y fomentar la incorporación de nuestros estudiantes a todas las actividades que se desarrollan en la universidad.

El estudiante de la UC3M, Iñaki Villanueva, rugbier olímpico

El estudiante de la UC3M, Iñaki Villanueva, rugbier olímpico

IÑAKI-VILLANUEVA-MARTIN

Iñaki Villanueva se graduó en Derecho-ADE en la UC3M. Ha formado parte del equipo nacional de Rugby en los Juegos Olímpicos de Río 2016

“La oportunidad de participar en unos juegos olímpicos ha supuesto la recompensa a muchos años de sacrificio y mucho trabajo duro”

De hazaña se calificó la clasificación del equipo nacional español de rugby 7 para los Juegos de Río 2016. Iñaki Villanueva fue uno de los integrantes de una plantilla que basó su éxito en el esfuerzo y la ilusión. Ahora, tras su paso por la olimpiada, prepara su Trabajo Fin de Grado de ADE en la UC3M y afronta el futuro bajo la premisa de que con sacrificio y trabajo duro se puede conseguir hasta lo inimaginable.

¿Qué ha supuesto para ti participar en los Juego Olímpicos de Río como integrante del equipo nacional de rugby 7?, ¿qué destacarías?

Para mi tener la oportunidad de participar en unos Juegos Olímpicos ha supuesto, sin duda, la recompensa a muchos años de sacrificio, mucho trabajo duro y, sobre todo, el reconocimiento del deporte de élite a este gran esfuerzo.

Por otra parte, ha supuesto un camino muy bonito de aprendizaje y maduración como persona. He aprendido más en este último año compitiendo al máximo nivel y viajando de lo que nunca podría haber imaginado.

Sin duda, destacaría el último año que hemos pasado todo el equipo antes de llegar a Rio. Cuando nos juntamos en septiembre del año pasado, la única condición que pusimos fue que el camino mereciese la pena. Teníamos claro que lo que importaba no era el destino, sino el camino. Así fue, hemos estado un mes en Fiji, Kenia, Dubai, San Francisco, Hong Kong, Rusia, entrenado más que nunca en nuestras vidas y, aun así, para mí el camino ha sido lo más emocionante de todo, sin lugar a dudas. Cuando consigues algo tan importante en tu vida, siempre miras atrás y te preguntas si mereces lo que has conseguido y, sobre todo, si has disfrutado consiguiéndolo. Personalmente puedo decir que he conseguido algo muy importante en mi vida, pero que, sobre todo, he disfrutado haciéndolo.

¿Cuándo comenzaste a jugar a rugby?, ¿por qué te decidiste por este deporte?

Empecé a jugar al rugby cuando tenía 16 años, en el Puerto de Santa María. Desde pequeño, mi familia me ha inculcado el amor por el deporte y era “obligatorio” practicarlo. Antes de jugar al rugby hacía natación. A los 16 años mi madre me dijo que eligiera un deporte y me decanté por el rugby. Era un deporte de tradición familiar, ya que algunos de mis tíos lo habían practicado de pequeños. Además, muchos de mis amigos estaban en el club y decidí apuntarme , y después de años, aquí sigo, liado con el rugby.

Tras el hito que supuso ganar el preolímpico y conseguir plaza para los Juegos, ¿cuál es tu reto para la próxima temporada?

Esta cuestión es una de las que más me agobian actualmente. Desafortunadamente, hay muchos deportes en España, incluido el rugby, de los que no puedes vivir, no puedes hacer una carrera profesional a largo plazo. Por esta razón estudié Derecho-ADE en la Universidad Carlos III de Madrid. Sin embargo, ahora me encuentro en una situación en la que me cuesta pasar de ser un deportista olímpico al último peón de la cadena empresarial y empezar mi vida laboral.

No sé exactamente qué haré en los próximos dos años. Pero seguro que sea cual sea mi reto, será igual o más ambicioso que el de las olimpiadas. He aprendido que puedo conseguir todo lo que me proponga trabajando duro y es exactamente lo que haré, sea cual sea mi reto.

Equipo de Rugby de la UC3M

Equipo de Rugby de la UC3M

¿Cuál es la mayor dificultad de compaginar estudios y deporte de competición?

Yo creo que cuando compaginas la universidad con el deporte de élite dejas de vivir la experiencia universitaria de la que tanto hablan los mayores cuando recuerdan su paso por la universidad. Dejas de quedar con tus compañeros de clase los fines de semana porque tienes competición. Entre semana pocos planes puedes hacer porque estás entrenando, a muchas de las clases no puedes asistir por esta misma razón. En definitiva, dejas de conocer y disfrutar de los años universitarios porque tienes que hipotecarlos por lo que crees que es un objetivo mayor.

En cuanto al ámbito académico, realmente no es tan difícil compaginar ambas cosas. Lo único que necesitas es organización, sacrificio y paciencia. La universidad cuenta con planes de ayuda para los deportistas por lo que puedes acomodar los exámenes a las competiciones. Si te organizas bien no tienes problemas para realizar ambas actividades.

¿Cómo valoras el apoyo que la UC3M presta a sus estudiantes y deportistas?

Ha sido un gran apoyo el programa de la universidad para  deportistas de élite. Dispones de un tutor y no he tenido problemas con ningún profesor, ya que siempre han entendido mi condición de deportista y han hecho lo posible para que pueda conciliar deporte y estudios.

La UC3M en Formula Student Spain 2016

La UC3M en Formula Student Spain 2016

formula-UC3M

La Universidad Carlos III de Madrid ha sido la única universidad debutante en esta edición que ha completado todas las pruebas estáticas

La VII edición de la Formula Student Spain, celebrada el pasado 27 de agosto en el circuito de Montmeló, concluyó con un excelente resultado para el equipo Mercedes-Benz Madrid Fórmula UC3M.  El equipo logró situarse como la única universidad debutante en esta edición que completa todas las pruebas estáticas, un resultado que supone un hito también para la edición de este año de la Formula Student Spain, ya que ningún otro equipo lo había conseguido antes.

Este año participaron 70 equipos de jóvenes ingenieros procedentes de las mejores universidades de 14 países (Alemania, Suiza, Israel, Rumania, República Checa, Italia, Francia, Bélgica, Holanda, Estonia, Polonia, Reino Unido, Austria y España) que presentaron sus monoplazas eléctricos y de combustión ante 250 jueces. La cifra de participantes fue de 1.750 estudiantes.

“Pasar todas las verificaciones para poder tener un coche en pista es muy complicado y nosotros lo hemos conseguido.  Este año ningún equipo nuevo ha sido capaz de pasar las verificaciones técnicas. Hemos sido los únicos en términos absolutos, teniendo en cuenta tanto la categoría eléctrica como la de combustión interna que es en la que competíamos”, explica Daniel García-Pozuelo, profesor del departamento de Ingeniería Mecánica de la UC3M y asesor académico del equipo.

En la Formula Student no se valora al coche que más corre, sino al equipo que mejor aplica la ingeniería.  Cada una de las pruebas de la Formula Student es independiente del resto, pero todas están vinculadas por unas normas generales. Tienen en común que constan de dos partes: la competición estática y la competición dinámica. Durante la prueba estática, el coche no se mueve y lo que valora el jurado es el “Business Plan” (el plan de negocio, como si se tratara de una empresa que quiere vender su coche), el Cost report” (donde se valora el precio de las piezas que forman el vehículo) y el Design” (donde cada equipo justifica el diseño del coche con cálculos y simulaciones). En la parte dinámica se debe demostrar el comportamiento del coche en pista, en cinco secciones distintas: la aceleración (en la que el monoplaza debe recorrer una recta de 75 metros), el “Skidpad” (que es un circuito en forma de ocho), el “Autocross” (en el que se valora la vuelta rápida), el Endurance” (una prueba de resistencia en la que se recorren 22 kilómetros) y el Efficiency” (que mide la eficacia del vehículo durante la prueba de resistencia).

En esta edición se han  presentado 39  vehículos en la categoría de combustión interna y 31 en vehículos eléctricos que deben ajustarse a un presupuesto de  21.000 euros. García-Pozuelo explica que el monoplaza diseñado por la UC3M es “un coche muy robusto, muy seguro, con un chasis tubular y  un paquete aerodinámico a un buen nivel que le da un aspecto estético muy atractivo. Entre los elementos  innovadores a nivel tecnológico y de investigación que aportamos son los sensores en los alerones para medir deformación”.

La competición no sólo plantea el diseño y fabricación de un vehículo, sino que también evalúa un plan de empresa. De ahí que el proyecto tenga una vertiente multidisciplinar en el que caben no sólo estudiantes de Ingeniería, sino de otras áreas como del Periodismo, Economía o Marketing. Este proyecto es muy interesante para la universidad porque necesita el concurso de estudiantes de muy diversidad especialidades”, afirma el profesor García-Pozuelo.

Formula Student Spain 2016

El coche de la UC3M en pista.

Puesta en marcha en la década de los 80 en  Estados Unidos con la voluntad de promover la innovación y el I+D, la Formula Student se ha convertido en uno de los grandes acontecimientos internacionales del motor en el ámbito universitario. Cada año participan estudiantes de todo el mundo que compiten en alguna de las múltiples pruebas que se celebran en Europa, Estados Unidos, Japón y Australia. La iniciativa está impulsada por la Sociedad de Ingenieros de Automoción de cada país (la Society of Automotive Engineers, SAE) que, a la vez, forman conjuntamente la Fédération Internationale des Sociétés d’Ingénieurs des Techniques de l’Automobile (FISITA).